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  • 周俊组长在全国中职诊改第五期培训班上的总结发言
    周俊组长在全国中职诊改第五期培训班上的总结发言
    12月22日至23日,全国中等职业学校诊断与改进第五期培训班在广东佛山进行,培训即将结束时,受全国诊改专委会主任杨应崧教授的委托,对本次培训作简要小结。 主要讲三个…[详细]
    2019-01-03点击数:129
  • 教学“诊断与改进”:变“迎评”为“日!
    教学“诊断与改进”:变“迎评”为“日!
    随着教育部“诊断与改进”(简称诊改)相关文件的出台,通过诊改培植学校内生力量,实现质量自我保证、学校自主发展成为越来越多职业学校的共识。但“教…[详细]
    2018-03-03点击数:208
  • 编制中职诊改方案有“诀窍”
    编制中职诊改方案有“诀窍”
    诊改方案是中职学校教学诊改工作的实施方案,没有科学的实施方案,诊改就难以取得应有成效。在笔者看来,中职学校编制诊改方案有“诀窍”,须理顺三个关系、坚…[详细]
    2018-01-11点击数:172
  • 培育“8字螺旋” 夯实诊改基础
    培育“8字螺旋” 夯实诊改基础
    “三全(全员、全过程、全方位)”质量保证是质量管理追求的理想境界,其核心是使每个人都成为质量保证的责任主体!督逃堪旃赜诮⒅耙翟盒=萄Чぷ髡铩[详细]
    2017-11-22点击数:380
  • 教学标准:高职教学质量提升的“试金石
    教学标准:高职教学质量提升的“试金石
    教学标准是教学活动的技术支撑,是人才培养的制度基石,高职院校应以国家教学标准体系的发布为契机,健全标准体系,严格标准实施,以标准提升质量,以标准推动发展,以标…[详细]
    2017-11-15点击数:166
  • 推进“诊改”必须跳出局部框框
    推进“诊改”必须跳出局部框框
    眼下,在国家层面有序推进职业院校教学诊断与改进工作的基础上,各地。ㄊ校┮患兜呐嘌倒ぷ饕苍谌缁鹑巛钡亟。相比之下,。ㄊ校┘杜嘌翟诩绦炕呓舛恋耐,更…[详细]
    2017-11-15点击数:162
  • 克服思维惯性,激发诊改原动力
    克服思维惯性,激发诊改原动力
    日前,教育部印发了《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》,要求各地和各职业院校全面启动教学诊改工作。之前,经过两年的试点探索,职业院校对诊改…[详细]
    2017-11-15点击数:126
  • 打造“两链”,找准诊改的起点
    打造“两链”,找准诊改的起点
    立足于自己制定的目标开展教学诊断与改进工作本应是顺理成章的事,但或许是“习惯成自然”,抑或是“高职院校内部质量保证体系诊断项目参考表”引起…[详细]
    2017-09-29点击数:200
  • 职业院校教学工作诊断与改进制度建设的思考
    职业院校教学工作诊断与改进制度建设的思考
    摘要:本研究从推进职业教育领域“管办评”分离、推动职业院校履行主体责任和持续提升人才培养质量等方面阐述了制度建设的时代背景,从完善院校内部质量保证体…[详细]
    2017-06-20点击数:200
  • 中等职业教育如何才能“亮”起来
    中等职业教育如何才能“亮”起来
    教育部陈宝生部长在规划职业教育发展蓝图时,提出要让职业教育“亮”起来。“亮起来”就是众人瞩目、交口称赞,有广泛的社会影响力,这是陈部长对职…[详细]
    2017-05-26点击数:123
  • 中等职业教育如何“特”起来
    中等职业教育如何“特”起来
    对于职业教育来说,没有特色就没有旺盛的生命力。“让职业教育特起来”是陈宝生部长对职业教育发展生态的期望,更是对职业教育特质的揭示。“特”就…[详细]
    2017-05-26点击数:130
  • 关注“教学诊改”④“诊改”质量源于基础办学数据真实
    关注“教学诊改”④“诊改”质量源于基础办学数据真实
    眼下,职业院校“教学诊改”工作正在全国各地如火如荼地开展。从各地调研的情况看,结合培训班中各地学员的互动提问,可以发现,职业院校的人才培养状态数据采…[详细]
    2017-05-21点击数:152
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